2022年12月12日至23日，國家開放大學與英國開放大學聯合舉辦2022年教學人員在線國際研修班，來自國家開放大學41個分部和實驗學院的50名學員經過兩周時間的研修，圓滿完成了“學習設計與課程設計”和“輔導教師技能培訓”兩個主題的課程，順利結業。
12月23日下午，國家開放大學黨委委員、副校長范賢睿、國際部有關負責人，英國開放大學國際事務部有關負責人、有關主講教授、中國區代表、同聲傳譯人員，8名國家開放大學輔導教師及全體學員，參加了結業儀式。
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結業儀式上，范賢睿對各位學員順利結業表示祝賀，希望大家能夠將這兩周學到的國際先進理念、知識和技能，運用到今后的教學實踐中，為中國開放教育事業貢獻自己的力量，并努力成為一名受人尊重的教師，真正做到以學生為中心。她指出，本次研修班是國家開放大學貫徹落實黨的二十大關于“推動更高水平對外開放”要求的具體舉措。國開與英開有著近30年的友好合作伙伴關系，相信未來兩校一定能夠開展更深層次、更大規模、富有成效的交流合作，不斷拓展合作領域，不斷鞏固合作伙伴關系。
英國開放大學國際事務部國際與戰略發展總監Chris Hogan先生提到，雙方在約30年前就開始了“This is English”公共英語課程的合作，并共同開發了“中英三門課”項目，服務于中國遠程教育事業發展。在過去的10年里，國開總部和西部地區分部共派出了11名訪問學者赴英開進行學術交流，英開將在2023年繼續接收來自國開體系的3名訪問學者。期待兩校能在課程與學分互認、數字化、聯合培養研究生等方面取得更多創新性成果。最后，他表示，此次研修班的學員全程克服疫情，堅持完成學業，令人印象深刻，這種精神值得英開團隊學習。
結業儀式上，輔導教師代表和學員代表發表了熱情洋溢的感言。大家表示，此次研修班為開放大學體系教學人員接受國際先進教學理念、系統學習英開在課程設計和教學方法等方面的有益經驗提供了難得的機會，彌補了在線教學知識和技能方面的短板，進一步提升了數字化素養，強化了“以學生為中心”的教學理念，對今后教學工作的應用和創新有很大的啟發和幫助。同時，此次研修班還為國開體系教師們深入交流教學經驗搭建了寶貴的平臺。
輔導教師代表：國家開放大學實驗學院劉曉倩
尊敬的范賢睿副校長，英國開放大學的教授、老師們以及國開的老師們，大家上午好、下午好！
我是本期中英在線研修班第五組的輔導教師劉曉倩。非常榮幸能夠作為輔導教師代表進行發言。我特別想表達感謝，感謝學校、感謝國際部給了我這么寶貴的再次學習的機會。在去年學習的基礎上，今年作為輔導教師的我又有了新體驗，對學習內容、學習活動的設計也有了新的理解。當然也非常感謝英國開放大學博學多才、風趣幽默又平易近人的教授、老師們，感謝您們一如既往地提供如此優質的培訓內容、生動的教學案例和豐富的教學活動，在一次次的小組討論和共創中，大家收獲滿滿、滿載而歸。未來我會繼續將學習到的內容分享給身邊的同伴，并把它們應用于工作實踐，時時刻刻關注學生，不斷提高課程設計和教學能力，更好地為學生服務。
學員代表：國家開放大學天津分部張莉
尊敬的英國開放大學的各位教授、國家開放大學的各位領導以及各個分部的各位同仁、老師們，大家下午好，我是天津分部的張莉，非常高興今天能有這個機會與大家分享我在本次研修班學習中的一些心得體會。
首先，非常感謝英國開放大學和國家開放大學為我們安排的為期兩周的緊密而充實的線上培訓，從理論學習到以研修班的形式將所學知識與技能即時輸出，使我親身感受到了英國開放大學“以學生為中心”的教學理念。在整個學習過程中，英國開放大學的教授們為我們全方位地展示了課程設計的過程以及輔導教師應具備的技能和教學方法，讓我對遠程教育工作者的責任與追求有了新的認知和體會，收獲頗豐，現總結如下：
（1）課程建設與運營團隊分工明確，始終堅持“以學生為中心”
在學習中，我了解到英國開放大學的1門課程在確定研發之前，研發團隊會做非常詳細的調研與評估，一旦確定，則需要至少2年的時間進行研發和建設，整個團隊的人數至少20人以上，建設工作由課程運營團隊、課程開發設計團隊、課程網站開發與維護團隊、學術服務團隊等多支團隊合作完成，研發過程緊密圍繞學生的學習需求進行，課程在線使用時間一般為8-10年（每年動態更新課程內容）。在“以學生為中心”的課程建設與運營過程中，每個團隊分工明確，各司其職，真正形成了資源共享與優勢互補，是非常值得我們思考、借鑒與學習的。
（2）課程設計以預期學習成果為依托，實現“在做中學”的目標
預期學習成果，即學習者通過學習可以實現的知識、能力和素質目標，這是一個逆向思維進行的課程學習活動設計。其中的學習活動主要包括吸收、交流、檢索、產出、考核、模擬操作、實際操作等7種類型，通過調整每種類型的學習活動在學習周期中的比例，來實現預期學習成果。同時，在英開的課程網站上，有一個非常強大的功能即數據統計與分析，可以展示不同學習活動在不同課程里的數據分析圖表，直觀明了。雖然在我們以往的課程設計中也有過預期學習成果的設計，但并沒有如此細化的活動，也沒有如此具體的數據統計。我覺得這種課程設計思維是非常必要的，真正做到了“以學生為中心”，實現了“在做中學”的目標。
（3）多樣化的VARK學習風格調研，滿足不同學習者的學習需求
在輔導教師技能培訓中，提出了VARK的概念，即視覺、聽覺、讀寫和動手操作，這是對學習者的學習方法和習慣進行調研的一種方法。我們也通過手機調查問卷的方式針對自己進行了學習方法和習慣的調研，發現其準確率很高。它是一套非?？茖W的調研體系，是基于以學習者為中心的很重要的一個環節。每個學習者對于知識和技能的學習方式都不盡相同，學習習慣也有所差異。作為一名遠程教育工作者，我們需要充分了解不同學習者的學習方法和習慣，根據學生VARK的不同學習類型，設計不同的線上教學材料（文字、音頻、視頻或者動畫等），滿足不同學習需求的學習者，真正為學生做好學習支持服務。
兩周的培訓是短暫的，但在培訓學習中的點點滴滴，必將成為我人生畫卷中濃墨重彩的一筆，令我開闊視野、更新理念。在未來的工作中，我將以本次學習經歷作為新的起點，學習英開老師治學嚴謹、工作認真的態度，在教學中不斷改進自己的教學方法，時刻秉承“以學生為中心”的宗旨，開拓自身教育生涯的新征程。
學員代表：國家開放大學云南分部施楊宏燚
轉眼為期兩周的國開英開研修班已至尾聲，不知不覺間我也已經逐漸習慣了每天下午和晚上全情投入學習和討論的節奏，這種感覺仿佛回到了學生時代，尤其是那個人在異國他鄉，疫情剛剛爆發的時代?？粗〗M成員的豐碩成果我感到非常高興，我不敢說自己是最認真的學生，但我可以說，在學習的時間里我都全情投入，盡力參與，而整個學習過程讓我非常享受，讓我重新找回了學習的激情。
首先，整個研修班“學習+實操演練”的工作模式保證了從理論學習到理解運用的學習遷移，這是本次研修班成功的基礎。實話實說，兩周每天4小時的集中研修班對于還在工作崗位的我們來說壓力不小，尤其是國內目前正處于抗擊疫情新階段的轉型時期，每個組都遇到了來自疫情和工作的多重壓力。而正是在這種壓力下，作為一名普通學員，我看到了每位學員、老師的堅持，這種堅持代表了我們每位國開老師的精神狀態，相信在這種精神的鼓舞下，疫情終將過去，我們的教學能力和思維眼界也將獲得實質性的提升。
其次，我們的英開教授和翻譯團隊的認真工作是本次研修班成功的堅實保障。從課程開始的第一天我就能感受到教授們在課程編寫時的專業與細致，而每次教授親切耐心的點評指導更是給我們各位老師樹立了一種誨人不倦的模范形象。不得不提，我們同聲翻譯團隊專業精準的翻譯更讓教授們精心編寫的課程能夠發揮最大的效果，讓每一位老師都能完全地吸取到知識的精華。感謝他們的共同努力給我們帶來了一次難忘的學習經歷。
最后，也是最重要的，我想感謝國開總部、國際部的領導和老師們策劃組織了這次研修活動，給我們全國各分部老師有了接觸世界前沿教學理論的機會，這種全國范圍的研修活動不僅能提升我們的教學水平，更是全國各地國開老師們互相交流教學經驗的難得機會，希望研修班結束后，我們仍然能是親密的學伴、戰友，學無止境，友誼長存！最后再次感謝每一位為本次研修班活動付出辛勤工作的領導，教授，老師們，相信我們很快就有機會把本次研修班所學的知識運用于我們的教學活動之中，更好地服務每一位學習者！
